Exemple type de l’accueil progressif
| Etapes / heures / durée | Objectifs | Relations |
|---|---|---|
| • Jour 1 • 10h – 11h • 1h • Le parent reste avec l’enfant | • Temps de présentation • Temps d’observation • Permettre à l’enfant d’investir les lieux • Permettre à l’enfant et aux parents de prendre leurs repères dans la structure. | Parent / enfant/ référente Temps d’observation et de verbalisation. Découverte des autres enfants, des autres professionnelles, de l’ambiance, des odeurs, bruits, jeux… Echange autour du parcours de l’enfant. Elaboration du planning de l’accueil progressif. |
| • Jour 2 • 10h – 10h45 • 30mn (15mn avec le parent + 15mn seul) • Le parent accompagne l’enfant dans l’espace de vie | • Permettre à l’enfant et aux parents de prendre leurs repères dans la structure. • Instaurer une relation de confiance mutuelle. • Permettre de projeter le rythme de l’enfant. | Parent / enfant/ référente L’enfant et ses parents sont accueillis par la personne de référence. Ils sont invités à partager un moment de jeu dans l’espace puis l’enfant est accompagné dans le groupe pendant ¼ d’heure sans ses parents. |
| • Jour 3 • 10h – 11h • 45mn seul • Temps de jeu | • Travailler autour de la séparation et de la notion d’attachement. | Enfant / référente L’enfant et son parent sont accueillis par la personne de référence. Le parent est invité à accompagner son enfant dans l’espace avant de partir. La référente accompagnera l’enfant durant son temps d’accueil de 45 mn. |
| • Jour 4 • 10h – 11h30 • 1h15mn seul • Temps de jeu | • Travailler autour de la séparation et de la notion d’attachement. • Initier l’enfant aux règles de vie. | Enfant / référente Même principe que précédemment, ce temps permet à l’enfant d’investir le jeu et d’accepter des soins si nécessaire. |
| • Jour 5 • 10h – 12h30 • 2h15 seul • Temps de jeu et repas | • Travailler autour de la séparation et de la notion d’attachement. • Initier l’enfant aux règles. • Permettre à l’enfant d’expérimenter un temps de repas en structure. | Enfant / référente Même principe que précédemment, ce temps permet à l’enfant d’investir le jeu puis la prise d’un repas et d’accepter des soins. |
| • Jour 6 • 10h30 – 15h • 4h seul • Temps de jeu, repas et sieste | • Travailler autour de la séparation et de la notion d’attachement. • Initier l’enfant aux règles de vie. • Permettre à l’enfant d’expérimenter un temps de repas en structure. • Permettre à l’enfant d’acquérir des repères spatiotemporels. | Enfant / référente / autre professionnelle Même principe que précédemment, ce temps permet à l’enfant d’investir le jeu, de prendre un repas, de faire la sieste et d’accepter des soins. |
| • Jour 7 • 10h30 – 16h30 • 5h seul • Temps de jeu, repas, sieste et goûter | • Travailler autour de la séparation et de la notion d’attachement. • Initier l’enfant aux règles de vie pour les plus grands. • Permettre à l’enfant d’acquérir des repères spatiotemporels. | Enfant / référente / autre professionnelle Même principe que précédemment, ce temps permet à l’enfant de s’investir dans le jeu, les soins, dans la prise d’un repas, la sieste et le goûter. |
Cet exemple « type » est donné à titre indicatif et est revu en fonction des besoins de l’enfant, de ses capacités, de la famille et du planning de la personne de référence. La souplesse est importante pour s’adapter à la situation de chaque enfant.
La personne de référence pour l’enfant est présente tout au long de la période d’accueil progressif, et au fur et à mesure des étapes, un échange est réalisé avec la famille pour rendre compte aux parents du déroulé de chaque temps.